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Feuerstein-Buchel Strategie cognitive
OBIETTIVI

Le finalità principali delle attività metacognitive possono essere riassunte come segue.

Potenziare e/o sviluppare la capacità di:

  • pianificare: immaginare come procedere per risolvere un problema, elaborare strategie come regola o insieme di regole da seguire;
  • prevedere: stimare il risultato di un'attività cognitiva specifica;
  • guidare: testare, rivedere, rimaneggiare strategie;
  • controllare i risultati: valutare in funzione di uno scopo;
  • trasferire e generalizzare strategie di soluzione applicata ad altri problemi e contesti;
  • anticipare e prefigurare soluzioni diversificate e innovative.

Tali obiettivi assumono priorità più o meno significative in relazione ai diversi target di destinatari, ma sono comunque irrinunciabili in tutti i percorsi formativi.

DESCRIZIONE ATTIVITA'

L'adozione dei criteri della mediazione viene applicata in tutti gli ambiti disciplinari e nell'organizzazione dei diversi interventi formativi, sia nella gestione dei gruppi che nella impostazione strutturale del Centro di Formazione Professionale.

Tutti i formatori di ciascun centro di formazione condividono la metodologia, mentre alcuni, appositamente preparati, utilizzano gli strumenti per il recupero della capacità di apprendimento e lo sviluppo di abilità cognitive.

Ogni operatore, collaborando con i colleghi, promuove azioni orientate all'adozione graduale dei criteri della mediazione come strategia di sviluppo della consapevolezza e dell'autonomia, fino a pervenire a forme di auto - mediazione.

Inoltre, è azione condivisa la verbalizzazione delle regole e dei principi di trasferimento delle stesse in contesti analoghi a quello formativo.

L'utilizzo di alcuni particolari strumenti, selezionati a partire da specifici obiettivi, acquista una valenza prioritaria per i moduli di recupero - sviluppo, previsti all'interno dei percorsi per l'obbligo formativo e sono utilizzati da diversi formatori di area.

METODOLOGIE E/O STRUMENTI

Nello sviluppo delle suddette attività si fa riferimento, in modo particolare, agli strumenti indicati qui di seguito.

  • Arricchimento strumentale", elaborato da Feuerstain e i suoi collaboratori. Mira ad aiutare a stabilire e correggere un insieme di strategie cognitive essenziali non specifiche al tipo di compito (confronto, estrazione di relazioni, verbalizzazione, schematizzazione, categorizzazione, controllo dell'impulsività, bisogno di precisione).
  • Arricchimento delle Strategie Cognitive" di Buchel. E' finalizzato alla presa di coscienza del proprio funzionamento cognitivo attraverso tre fasi: percezione, elaborazione, memorizzazione.
  • Materiali prodotti dai Centri di Formazione Professionale, per la contestualizzazione degli strumenti nelle singole materie.

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